Zajęcia rozwijające z języka polskiego w klasie VII Published on Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Droszewie (https://spdroszew.noweskalmierzyce.pl) Zajęcia rozwijające z języka polskiego w klasie VII [1] „Przyjazna polszczyzna” Program zajęć rozwijających zainteresowania matematyczne uczniów klas II i III szkoły podstawowej Program ten adresowany jest do uczniów klas II i III szkoły podstawowej. Opiera się on na wyzwalaniu w uczniach kreatywnego i twórczego myślenia oraz kierowania działalnością uczniów tak, aby samodzielnie dochodzili do rozwiązywania W pierwszym półroczu bieżącego roku szkolnego od dnia 17 września 2018 r. organizowane będą różnorodne zajęcia dodatkowe i warsztaty tematyczne. Udział w tych zajęciach nie jest obowiązkowy. Wymagana jest zgoda rodzica na uczestnictwo dziecka. Zapisy na zajęcia proszę zgłaszać nauczycielom prowadzącym do dnia 14.09.2018 r a. Zasady nauczania. o aktywności o poglądowości o stopniowania trudności o systematyczności o utrwalania o przystępności i indywidualnych zadań b. Metody nauczania. o analityczna o syntetyczna o kompleksowa c. Metody przekazywania wiadomości. o pokaz o opowiadanie o dyskusja o pogadanka d. Formy prowadzenia zajęć. o ścisła o Afryka Ameryka Południowa Ameryka Północna Antarktyda Australia Azja Europa Karta pracy 2 Połącz nazwę kontynentu z nazwą społeczności zamieszkującej dany Dodatkowe umiejętności zawodowe szkoła może realizować w ramach godzin stanowiących różnicę między sumą godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego określoną w ramowym planie nauczania dla danego typu szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe, a minimalną liczbą godzin kształcenia zawodowego dla Zajęcia rozwijające komunikację. Wysyłam e-kartkę zgodnie z instrukcją. Instrukcja dla mamy (Messenger) 16.04. 2. Zajęcia rozwijające kreatywność. Co oznacza przysłowie „kwiecień plecień, bo przeplata, trochę zimy, trochę lata”? Wykonanie zdjęć z pobytu na podwórku w różnych warunkach pogodowych, link z propozycjami I. Zajęcia edukacyjne: a) funkcjonowanie osobiste i społeczne b) przysposobienie do pracy realizowane w pracowniach: - krawieckiej z elementami dziewiarstwa - gospodarstwa domowego - introligatorsko – biurowej -dekoracji i napraw c) wychowanie fizyczne, d) religia /etyka II. Zajęcia sportowe III. Zajęcia kształtujące kreatywność IV. Sport, zajęcia rozwijające kreatywność, filmy, dyskoteka lub czas do własnej dyspozycji Evening program Sports, creative activities, movies, disco or free time Oryginalne zajęcia dodatkowe Popołudniowe zajęcia rozwijające zainteresowania naszych Przedszkolaków, takie jak eksperymenty, legorobotyka, warsztaty kulinarne, judo, basen ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE AKTYWNOŚĆ I KREATYWNOŚĆ W ZAKRESIE CHEMII (06-04.2020 r.-08.04.2020 r.) Zajęcia rozwijające kreatywność w zakresie chemii. Kategoria: Aktualności. ufIQW. Kreatywność to pierwszy stopień do skutecznej edukacji, dlatego jeśli szukasz pomysłów i inspiracji do poprowadzenia w nadchodzącym roku szkolnym zajęć rozwijających kreatywność, to ten live jest dla Ciebie! Na tym live dowiesz się: Czym jest myślenie twórcze i jak je rozwijać, Jak zabrać się za opracowanie programu zajęć rozwijających kreatywność, Dostaniesz kilka inspiracji, które być może staną się podstawą stworzenia Twojego autorskiego programu zajęć rozwijających kreatywność. Wszystko to w oparciu o myślenie wizualne, skojarzeniowe i piktogramy na kartach Multi-Talk. PROGRAM: KSZTAŁTOWANIE KREATYWNOŚCI INSPIROWANE MUZYKĄ - ZAJĘCIA DLA DZIECI 5-6 LETNICH Opracowała: Renata Zwara SPIS TREŚCI 1. Idea wiodąca programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…….........…………….. 2. Cele programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”………................…………………... 3. Treści kształcenia programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich….......………………….. 4. Procedury osiągania celów w programie autorskim: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…....…… Warunki realizacji programu autorskiego…………………………………… Metody, formy, środki w realizacji programu autorskiego………………….. 5. Scenariusz zajęć do programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…………….........…….. 6. Ewaluacja programu autorskiego: „ Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…………....………………………... 7. Literatura……………………………………………………………………… 1. Idea wiodąca programu autorskiego „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6-letnich." Ideą wiodącą programu jest pobudzanie tych obszarów mózgu dziecka, które są odpowiedzialne za kojarzenie ze sobą faktów oraz tworzenie nowych sposobów myślenia. Pobudzanie kreatywności dziecka pozwala na jego lepszy rozwój w innych dziedzinach życia osobistego oraz szkolnego. Wszak w życiu zazwyczaj ci ludzie odnoszą sukcesy, którzy są pełni wiary we własne możliwości i myślą pozytywnie. Pozwala to na lepszy rozwój emocjonalny. Poprzez rozwój kreatywności dzieci kształtują w sobie wiele umiejętności przydatnych w dzisiejszym życiu takich jak: praca w grupie, krytyczne myślenie, działanie w warunkach ograniczonych zasobów, szanowanie zdania innych i podejmowanie decyzji. W przedstawionym programie można wykorzystywać różne formy łączenia muzyki i plastyki, zarówno ekspresyjne, spontaniczne działanie twórcze, jak i percepcję dzieł sztuki. Integracja może też dotyczyć różnych warstw dzieła muzycznego i plastycznego. Do najczęściej stosowanych zadań plastycznych inspiracją są piosenki i utwory muzyczne, które swoimi środkami dźwiękowymi, typem melodyki, tempem, rytmem, dynamiką, rozwojem akcji, określonym tematem czy domniemaną treścią w pewnym stopniu sugerują sposób wykonania zadania. Każde dziecko może spróbować oddać klimat słuchanej muzyki, bądź treści piosenki, wybranymi środkami plastycznymi, w sposób zupełnie indywidualny i zgodny z własnymi odczuciami. Można zatem stwierdzić, że przyjęte tutaj założenia, cele, treści kształcenia i metody ich realizacji sprzyjają nie tylko wszechstronnemu rozwojowi dziecka i budowaniu jego własnej wartości ale także uwrażliwiają je i dają poczucie kompletnej swobody w wyrażaniu własnych emocji i własnego zdania, które w obecnych czasach jest niezmiernie istotne. 2. Cele kształcenia programu autorskiego „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką - zajęcia dla dzieci 6-letnich." Cel ogólny: - kształtowanie osobowości twórczej dziecka Cele poznawcze: - rozwijanie wrażliwości wzrokowej, słuchowej i dotykowej - rozwijanie spostrzegawczości i umiejętności koncentracji uwagi - stymulowanie i rozwijanie wyobraźni twórczej - kształtowanie operacji umysłowych: analizy, syntezy, uogólniania, kojarzenia, przewidywania, wnioskowania - stymulowanie i rozwijanie zdolności twórczych: płynności i oryginalności myślenia - stymulowanie rozwoju mowy - rozwijanie percepcji słuchowej, aktywnego słuchania muzyki - rozwijanie zdolności i wyobraźni plastycznej Cele emocjonalno – motywacyjne: - rozwijanie zaciekawienia problemami wymagającymi twórczego myślenia - rozwijanie spontanicznej motywacji poznawczej i przekształcanie jej w motywację świadomą, niezbędną do podejmowania dłuższych wysiłków poznawczych, fizycznych i artystycznych - pomoc w pokonywaniu barier hamujących aktywność twórczą: nieśmiałość, obawy przed nieznanym - kształtowanie umiejętności odkrywania, rozpoznawania i wyrażania uczuć i emocji - rozwijanie samodzielności i wytrwałości w procesie odkrywania i rozwiązywania problemów - pobudzenie i rozwijanie umiejętności ekspresyjnego wyrażania myśli i emocji w języku sztuki i poprzez spontaniczną dramatyzację 3. Treści kształcenia programu autorskiego "Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką - zajęcia dla dzieci 6-letnich." TERMIN TEMAT MUZYKA PLASTYKA RUCH UWAGI Wrzesień Malowanie obrazka farbami przy użyciu pędzla, palców, wacików. Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania podczas działalności plastycznej Rozwijanie umiejętności malowania ekspresyjnego, rozwijanie aktywności twórczej. Zapoznanie z powstawaniem barw pochodnych. Rozwijanie motoryki małej i dużej. Wykorzystanie całej karki papieru, wykonywanie zamaszystych ruchów pędzlem, ręką. Wykorzystano: utwór - P. Czajkowski – „Walc kwiatów" z „Dziadka do orzechów" Farby: plakatówki, tempery, wodne (do wyboru). Duże kartki papieru. Październik Wprowadzenie techniki collag'u. Rozwijanie zdolności skojarzeniowych. Kształcenie i rozwijanie myślenia twórczego, umiejętności doboru różnych materiałów i barw do realizacji własnej koncepcji Doskonalenie motoryki małej, cięcie, wydzieranie, klejenie. Wykorzystano: utwór - Dźwięki natury - "Burza" Kolorowy papier, stare zdjęcia, kolorowe czasopisma, tkaniny. Listopad Tworzenie jesiennego pejzażu (dorysowywanie do gotowego fragmentu ilustracji). Kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji. Rozwijanie aktywności twórczej, rozwijanie wyobraźni, kształtowanie umiejętności doboru odpowiednich barw, doskonalenie motoryki małej. Wprowadzenie w temat poprzez aktywność ruchową- "taniec drzew na wietrze", "spadające krople deszczu", inne zabawy ruchowe związane z jesienna pogodą. Wykorzystano : utwór - S. Rachmaninow - Symfonia No. 2 Kartki z różnymi fragmentami jesiennego pejzażu. Grudzień Tworzenie w masie plastycznej. Pobudzanie i doskonalenie umiejętności ekspresyjnego wyrażania emocji za pomocą masy solnej. Rozwijanie motoryki małej, rozwijanie wyobraźni, rozwijanie aktywności twórczej Ugniatanie, wyrabianie masy plastycznej, formowanie dowolnych kształtów z masy. Wykorzystano : utwór - Mozart - "Piano concerto No. 21 in C major KV 467 Allegro vivace assai" Składniki na masę plastyczną. Styczeń Tworzenie obrazka przez dmuchanie farby- omawianie powstałej plamy. Werbalizowanie własnych skojarzeń, pomysłów związanych z wysłuchaną muzyką, rozwijanie wyobraźni twórczej. Rozwijanie twórczego myślenia i wyobraźni Poszerzanie słownictwa, kształcenie mowy opowieściowej. Ćwiczenia oddechowe - oddychanie przeponowe w pozycji leżącej, kształtowanie długości oddechu. Wykorzystano : utwór - Mozart - "Clarinet concerto in A major KV 622 Allegro" Papier, farby, plastikowe rurki. Luty Zmiana zakończenia wysłuchanej baśni muzycznej pt. „Czerwony kapturek". Rozwijanie umiejętności komunikacji werbalnej, rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania, rozwijanie wyobraźni twórczej. Wykonywanie pląsów w rytm muzyki, naśladowanie ruchem gestów i ruchów wykonywanych przez bohaterów baśni. Wykorzystano: utwór - baśń muzyczna „Czerwony kapturek" Marzec Pantomima jako sposób na przedstawienie treści. Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania, odzwierciedlania i wyrażania emocji. Rozwijanie umiejętności wyrażania ruchem myśli i uczuć, rozwijanie ekspresji ruchowej. Wykorzystano: utwór - M. Musorgski „Obrazki z wystawy - Taniec kurcząt w skorupkach'' Kwiecień Spontaniczne tańce do muzyki. Rozróżnianie charakterystycznych cech muzyki pochodzącej z różnych krajów, rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania. Swobodny ruch, taniec. Rozwijanie umiejętności wyrażania się ruchem. Wykorzystano: utwory -muzyka chińska -muzyka arabska -muzyka rosyjska -muzyka polska (mazurek, kujawiak) Maj Dopasowywanie ilustracji do wysłuchanej muzyki. Rozwijanie percepcji słuchowej, aktywnego słuchania muzyki i rozwijanie zdolności skojarzeniowych i spostrzegawczości, nabywanie umiejętności swobodnego wypowiadania się. Reagowanie ruchem na zmianę tempa, natężenia muzyki,barwę,nastrój. Wykorzystano: fragmenty utworów - C. Debussy - „Kołysanka Jimbo" „Serenada dla lalki" „Tańczący śnieg" „Malutki pastuszek" - R. Schumann - „Od obcych ludzi i krajów" „Mieć obawy" „Marzenie" Ilustracje o różnej tematyce. Czerwiec „Pocztówka wakacyjna” - praca plastyczna z wykorzystaniem różnorodnych materiałów. Reagowanie na zmiany w muzyce gestem i ruchem rozpoznawanie, nazywanie i określanie dźwięków pochodzących z różnych źródeł. Rozwijanie zdolności i wyobraźni plastycznej, wyrażanie pracą plastyczną nastroju wysłuchanej muzyki, projektowanie kompozycji tematycznych z różnorodnych materiałów. Rozwijanie umiejętności rytmicznych, naśladowczych z towarzyszeniem muzyki, posługiwanie się pomysłowością i wyobraźnią w swobodnym ruchu. Wykorzystano: utwory - „Koniec wakacji I" „Koniec wakacji II” „Na łące" Kolorowy papier, plastelinę, bibułę, klej, korek, piasek, kolorowe szkiełka, farby, kredki, tkaniny, włóczkę. 4. Procedury osiągania celów w programie autorskim: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6 letnich”: Warunki realizacji programu autorskiego Program został przygotowany z myślą o dzieciach sześcioletnich. Może być realizowany zarówno w przedszkolu, jak i w szkole w grupie "0" lub I prowadzącą zajęcia jest nauczyciel mający wykształcenie w zakresie wychowania przedszkolnego lub nauczania zintegrowanego. Dzieci biorące udział w zajęciach nabyły już umiejętność posługiwania się pędzlem, nożyczkami, farbami, są sprawne intelektualnie i ruchowo. Wymagania lokalowe, to: sala wyposażona w stoliki i krzesełka w ilości odpowiadającej liczbie dzieci w grupie przedszkolnej lub szkolnej. Dodatkowo potrzebne jest miejsce na swobodny ruch, przemieszczanie się dzieci, np. podczas tańca. W sali znajduje się sprzęt CD do odtwarzania muzyki i płytoteka z następującymi utworami: · M. Musorgski - "Obrazki z wystawy" · S. Rachmaninow - Symfonia No. 2 · W. A. Mozart - Piano concerto No. 21 · W. A. Mozart - Clarinet concerto · Baśń muzyczna "Czerwony kapturek" · P. Czajkowski - "Dziadek do orzechów" · C. Debussy - "Kołysanka Jimbo" "Serenada dla lalki" "Tańczący śnieg" "Malutki pastuszek" · R. Schumann - "Od obcych ludzi i krajów" "Mieć obawy" "Marzenie" Ponadto do realizacji programu niezbędne są : duże kartki papieru (najlepiej w formacie papieru pakowego), kartki A4, tekturowe podkładki, farby plakatowe, wodne, tempery, nożyczki,kredki, kolorowe czasopisma, resztki tkanin,waciki, stare zdjęcia, plastikowe rurki, składniki do masy plastycznej i pojemniki na masę,różne ilustracje z fragmentami jesiennego krajobrazu. Metody, formy, środki w realizacji programu autorskiego 5. Scenariusz zajęć do programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6 letnich” SCENARIUSZ Z ZAJĘĆ Data: Klasa: 0 Temat dnia: Tworzenie jesiennego pejzażu inspirowane muzyką S. Rachmaninow’a - Symfonia 1. Cele kształcenia: a) poziom wiedzy - dziecko zna pojęcie jesieni - wie czym charakteryzuje się każda pora roku, w tym: jesień b) poziom umiejętności - dziecko umie odzwierciedlić ruchy charakterystyczne dla tańca drzew na wietrze i spadających kropel deszczu - dziecko potrafi samodzielnie wybrać sobie fragment jesiennego obrazka spośród obrazków przygotowanych przez nauczyciela - potrafi uważnie wsłuchać się w muzykę i kreślić jej nastrój i tempo - umie dorysować do gotowego fragmentu jesiennego obrazka c) poziom postaw - dziecko rozwija zdolność i wyobraźnię plastyczną (twórczą) - rozwija percepcję słuchową - kształtuje umiejętność odkrywania, rozpoznawania i wyrażania uczuć i emocji - rozwija wrażliwość wzrokową i słuchową - aktywnie słucha muzyki - rozwija spostrzegawczość - osiąga pomoc w pokonywaniu barier hamujących aktywność twórczą: nieśmiałość, obawy przed nieznanym 2. Metody nauczania: - podająca - pogadanka - problemowa – burza mózgów - praktyczna – eksperymenty i zajęcia praktyczne - metody wspierania aktywności uczniów: metoda twórcza 3. Formy pracy: - zbiorowa i indywidualna 4. Środki dydaktyczne: - różne ilustracje z fragmentami jesiennego krajobrazu, kartki papieru technicznego, farby (plakatowe, wodne, tempery), kredki, flamastry (do wyboru), klej - płyta z utworem S. Rachmaninow’a - Symfonia 5. Przebieg zajęć: Część I: - pogadanka nauczyciela z uczniami na temat wszystkich pór roku - nauczyciel pyta uczniów jaka jest teraz pora roku i czym się charakteryzuje? - wysłuchanie małego fragmentu utworu S. Rachmaninow’a - Symfonia – zapytanie o nastrój, tempo, skojarzenia - ogólne odczucia – „burza mózgów” - nauczyciel prosi dzieci, by wcieliły się w jesienne drzewa poruszane na wietrze i wykonały całym ciałem „taniec drzew na wietrze”, a następnie wcieliły się w kropelki deszczu i odzwierciedliły ruchami ciała taniec „spadających kropel deszczu” Część II: - nauczyciel prezentuje dzieciom kolejno ilustracje z fragmentami jesiennego krajobrazu - wypowiedzi dzieci na temat ilustracji; co przedstawiają, jakimi barwami są malowane i dlaczego akurat takimi (barwy jesienne) - nauczyciel tłumaczy zadanie polegające na naklejeniu na białych kartkach papieru wybranego fragmentu krajobrazu i dorysowanie reszty obrazka według własnego pomysłu dowolnymi przyborami (kredki, farby lub flamastry) - tłumaczy dzieciom, że w „tle” będzie leciała wcześniej już wysłuchana muzyka, która ma im pomóc wyrazić treść tworzonego pejzażu - rozdanie dzieciom kartek, fragmentów krajobrazu i przyborów - włączenie utworu muzycznego - praca dzieci - nauczyciel przechodzi po klasie i obserwuje jak dzieci radzą sobie z zadaniem, w razie potrzeby pomaga Część III: - oglądanie prac dzieci - dyskusja na temat każdej pracy - nauczyciel pyta dzieci, czy w jakiś sposób muzyka, którą mieli się inspirować pomogła im w stworzeniu jesiennego pejzażu - pogadanka 6. Ewaluacja programu autorskiego: „ Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6 letnich” 7. Literatura Daszyńska M.,Techniki plastyczne, Warszawa 1994. Jąder M., Krok w kierunku kreatywności. Program stymulowania twórczości na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Kraków 2005. Jąder M., Krok w kierunku kreatywności. Zabawy i ćwiczenia, Kraków 2005. Marcinkowska K., Machejda-Kowalska K., Techniki plastyczne. Gładkie i chropowate, Warszawa 1995. Smoczyńska-Nachtman U., Muzyka dla dzieci ,Warszawa 1992. Stadnicka J.,Terapia dzieci muzyką, ruchem i mową, Warszawa 1998. Szczepańska M., Sztuka działań innowacyjnych. Program autorski. Metoda projektów. Metoda gier dydaktycznych. Metoda symulacyjna, Słupsk 2003/2004. Podręcznik małego majsterkowicza na cztery pory roku, Kielce 2003 Zabawy plastyczne dla małych i dużych, Warszawa 2005 Smoczyńska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny w przedszkolu, Warszawa 1983 Przychodzińska-Kaciczak M., Muzyka i wychowanie, Warszawa 1969 Balchin J.,Powell M., Speedley G. Stevens C., Zabawy plastyczne, Warszawa 2002 Foose L. S., Ozdoby z papieru na cztery pory roku, Warszawa 2005 Betchman D. L., Stemplowanie darami natury, Warszawa 2005 Wetzel-Maesmanns S., Każde dziecko to potrafi, Warszawa 2005 Kreatywność (od łac. creatus czyli twórczy) to proces umysłowy pociągający za sobą powstawanie nowych idei, koncepcji. Człowiek kreatywny zatem „to tworzący coś nowego, oryginalnego”. Tę umiejętność jesteśmy w stanie rozwijać i pielęgnować, dlatego tym razem uczniowie klasy VIIB sięgnęli po książki, by okładkom nadać nowy wygląd. Swoisty ,,BOOK FACE” to nie tylko zadanie kreatywne, ale również zachęta do rozwijania pasji czytania i uświadomienia sobie jego pozytywnego wpływu na osobowość człowieka. ,,Sitem czerpie wodę, kto chce uczyć się bez książki” (Andrzej Frycz-Modrzewski). Barbara Jarczak prezentacja z realizowanych w szkole działań